Gestionar desde las oportunidades

Descripción

Nuevos desafíos para la mejora institucional

Esta obra constituye una ocasión de resignificar la gestión de aulas, instituciones y territorios educativos. A través de distintos aportes y reflexiones, los autores nos invitan a reconocer las oportunidades como posibilidades de mejora. Desde esa perspectiva diferente, analizan diversas escenas escolares y las desarrollan en ejes tales como: los actores de la comunidad educativa, la formación y sostenimiento de equipos de trabajo, la centralidad de la enseñanza, el abordaje de la dimensión normativa como parte de los conocimientos sustantivos y el aprovechamiento de la información institucional de estudiantes y educadores. A la vez, elaboran ideas que permiten reconocer circunstancias problemáticas; plantean las previsiones a adoptar para evitar situaciones conflictivas y caracterizan distintas propuestas de intervención. Recorrer las páginas de este libro representa una oportunidad en sí misma que induce a repensar las prácticas situadas de educadores, directivos y supervisores.

Prólogo.
Jorge Fasce

Capítulo 1. ¿Por qué hacer foco en la oportunidad?
De posturas estáticas y dinámicas. Oportunidades y oportunismo
Ser o no ser... oportuno
La inoportunidad oportuna
¿Resulta oportuna una lectura y análisis de cierre?
¿Cómo construir un fracaso institucional?
Sin embargo, existe otra posibilidad

Capítulo 2. Gestionar las oportunidades y los distintos actores del sistema
¿Por qué volver a los actores?
Los estudiantes y los nuevos desafíos. ¿Qué necesitan aprender?
La planificación como oportunidad ¿Cómo diseñar y gestionar la clase?
Los directivos y supervisores, entre la continuidad y el cambio para la mejora
Un decálogo de cambios paradigmáticos en los roles jerárquicos
- De la centralidad administrativa a la centralidad en la enseñanza
- De la aplicabilidad a la transposición en la gestión
- De la infalibilidad a la impecabilidad
- Del bombero que apaga incendios al gestor de tiempos productivos
- Del ejercicio del poder a la construcción de autoridad
- Del organigrama a la democratización
- Del señalamiento a la reflexión compartida
- De la intervención para cubrirse al cuidado integral de los equipos
- De la información unidireccional a la comunicación asertiva
- De la respuesta a la urgencia a la gestión de lo importante
Resignificar el vínculo familia-escuela (tensiones y oportunidades)
Configuración de tramas institucionales. La oportunidad de gestionar desde trayectorias entramadas
¿Resulta oportuna una lectura y análisis de cierre?

Capítulo 3. Los equipos de trabajo como oportunidad
La oportunidad de correrse del pensamiento dicotómico (los estados y los grados)
Características esenciales de todo equipo
El trabajo en equipo, una propuesta no exenta de inconvenientes
¿Cómo analizar el trabajo en equipo en una institución/territorio?
¿Qué se gana y qué se pierde al trabajar en equipo?
La enseñanza para la conformación de equipos
Los equipos ¿son o se hacen?
Intervenciones oportunas de directivos y supervisores
Las dificultades y conflictos como oportunidad para el cambio y la mejora
Algunos aspectos de las culturas institucionales y territoriales que pueden obstaculizar el funcionamiento de equipos
¿Resulta oportuna una lectura y análisis de cierre?

Capítulo 4. El conocimiento de la normativa como oportunidad
Una oportunidad para conocer la prelación normativa
Colisión de derechos y prelación normativa
Una primera obligación indelegable: el principio de legalidad
¿Norma versus acuerdo?
Algunas intervenciones oportunas
Responsabilidad de los docentes frente a las normas
¿Resulta oportuna una lectura y análisis de cierre?

Capítulo 5. La centralidad de la enseñanza como oportunidad
De esto se trata: la centralidad de la enseñanza
Enseñar y aprender: revisemos conceptos
Estrategias metodológicas: ¿situadas o licuadas?
Las intervenciones de los educadores
Los acuerdos institucionales en las propuestas didácticas
¿Estrategias situadas o licuadas?
¿Qué subyace a la elección de una estrategia?
Un decálogo a considerar
El pensamiento divergente como oportunidad para alentar la creatividad
Hacia una pedagogía del gesto
Conclusiones y proyecciones en torno a la enseñanza como oportunidad
La gestión de la confianza como requisito y como oportunidad

Capítulo 6. La resignificación de los legajos como oportunidad
Un caso para iniciar
Dotar de vida al legajo. De un reservorio de información a una herramienta de gestión
¿A quién y para qué sirve el legajo?
¿Sobre qué informa el legajo escolar?
De modelos y estereotipos
Los legajos escolares y las propuestas de cambio como oportunidad
El legajo como insumo en la dimensión política
El legajo escolar y su fundamentación
Una cuestión de estilos
Los legajos escolares y la toma de decisiones pedagógicas
Del legajo como información profesional a los informes que comparten información con las familias
¿Resulta oportuna una lectura y análisis de cierre?
Una mirada complementaria sobre la información de los educadores y sus prácticas
Los legajos de los educadores como oportunidad

Capítulo 7. Las previsiones en situaciones-problema como oportunidad
Para abrir el coco
La definición de ejes de potenciales situaciones-problema
I. La distribución de responsabilidades
II. ¿Delegación, desligación o concepción protésica de la delegación?
III. La gestión de los recursos existentes
IV. Distribución de los tiempos
V. Comunicación e información en la institución
Cuando un problema genera una oportunidad y cuando una oportunidad se torna un problema

Conclusión y proyecciones
Una reunión de trabajo (entre lo oportuno y lo inoportuno) con la participación de Mirta Goldberg

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